ESI - Primer Grado

 

EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL: espacio donde escuchamos, hablamos y reflexionamos en equipo. Los temas están relacionados con nuestro cuerpo, lo que pensamos y lo que sentimos. Esta vez, conversamos acerca de los SECRETOS.

Después leímos un libro de Graciela Repún, "LOS GUARDASECRETOS" y pensamos situaciones donde podemos Guardar secretos y en cuáles tenemos que Contar los secretos.

Acordamos que si nos hacen bien, podemos guardar los secretos; y si no es así, podemos contarlos para que nos ayuden.
Para finalizar, realizamos una propuesta y este juego:

Jugamos a "Alta fracción", ¡jugá vos también!

Loa chicos de 6° grado jugaron a " Alta fracción" utilizando diferentes estrategias para comparar fracciones.

Reglas del juego:

• Se utiliza un mazo de cartas españolas con ochos y nueves, pero sin sietes, caballos ni comodines.
• Por turnos, cada  jugador saca dos cartas del mazo y coloca la primera como numerador y la segunda como denominador.
• El que forma la fracción más grande gana un punto.
• Si las dos fracciones son iguales o equivalentes, se lleva el punto su contrincante.
• Si alguien gritó "¡alta fracción!" y las fracciones no son iguales ni equivalentes, se lleva el punto su contrincante.
• El primero que hace 5 puntos, gana.

 ¿Te animás a jugar?

CUENTOS EN VIAJE

 Con los chicos y las chicas de Primer grado los invitamos a ir de viaje.  Vamos a hacer varias paradas para conocer mundos de cuentos. 

Saquen su pasaje.  Los esperamos a bordo. 

En primero estamos: REPARTIENDO, REPARTIENDO

 LOS Y LAS INVITAMOS A PARTICIPAR DE ESTE DESAFÍO. 

 

DESPUÉS NOS CUENTAN CÓMO LES FUE.

MUJERES EN EL VIRREINATO DEL RÍO DE LA PLATA

 

          ¿Cuál era su rol? 

El orden colonial condenaba a las mujeres a una situación de  inferioridad social y jurídica con total desigualdad respecto a los  varones. Las normativas legales las ubicaban a disposición de su  padre y posteriormente de su marido. De esta manera, las mujeres  de la clase alta tenían tres opciones para su proyecto de vida: el  matrimonio, la soltería o vivir en un convento de clausura. 

La dote:  

El matrimonio era uno de los pilares de las colonias españolas y era  valorado como una base esencial para un orden estable relacionado  con la vida cristiana. 

Dentro de los sectores privilegiados, la concreción del matrimonio  requería de una dote que entregaba la familia de la novia al novio y  cuya magnitud debía estar vinculada a la fortuna del candidato. Los  bienes entregados como dote solían incluir, además de dinero,  tierras y esclavos que serían administrados por el futuro marido,  pero que formalmente permanecían como un patrimonio de la  mujer. Por eso el hombre debía otorgar el consentimiento legal a su  mujer para desarrollar actividades en el espacio público como la  compra y venta de inmuebles y la participación en sociedades  comerciales. 

La moral de las mujeres en las sociedades coloniales: El estricto modelo de conducta inculcado en la época para las  personas que integraban la colonia era aún más severo para las  mujeres. Se consideraba que sus actos mostraban no solo su honor  sino también el de su núcleo familiar, una cuestión clave del  imaginario de la época. En este contexto, las características  atribuidas a la femineidad fueron, entre otras, la  abnegación y el sacrificio.

Igualmente, en esa época se creía que la mujer estaba incapacitada  para desarrollar cualquier tipo de actividad fuera del hogar y no era  posible para casi ninguna de ellas tener una profesión. En las  reuniones sociales era esperable que asistieran acompañadas pero,  además, que pudieran sostener una conversación agradable, que  supieran bailar danzas españolas y francesas, tocar la guitarra y  cantar para deleitar a los invitados.  

¿Y qué pasaba con las mujeres afrodescendientes? 

Recién a partir de la década del 80 las y los investigadores  empezaron a prestar más atención al devenir de la población  africana y afrodescendiente en el Río de la Plata. Sin embargo, en  muchos ámbitos escolares aún se perpetúa un tratamiento  estereotipado de este sector de la sociedad como vendedores  ambulantes o sirvientes de la elite colonial.

Madre esclava hijo/a esclavo/a 

Las condiciones de vida de las esclavas estuvieron atravesadas por  opresiones múltiples, entre ellas el color de la piel, a la que se  sumaban las desigualdades atribuidas al género. La mujer africana  padecía por lo tanto diferentes formas de control sobre su vida  pública y privada a través de sus vínculos familiares como hija,  esposa o madre.  

Aunque existió un control sobre la natalidad de las personas  africanas, en general el número de nacimientos era bajo. Entre las  causas principales se destacaron las condiciones de vida a las que  eran sometidas pero también, en muchos casos, una decisión  personal que estaba relacionada con la condición jurídica de la  madre: el hijo/a de una esclava nacía esclavo/a. 

Esclavitud o explotación  

La condición de esclavitud presentaba variaciones según el género  en donde el costo de los hombres y el de las mujeres no era el  mismo. De la misma manera, también variaba entre mujeres si  tenían hijas o hijos.  

A diferencia de los hombres, las mujeres en su mayoría eran  destinadas a la servidumbre, tenían a su cargo todas las tareas domésticas.

Las mujeres esclavas que residieron en áreas rurales trabajaban en  plantaciones o en estancias, y aunque sobrevivieron en un sistema  de explotación más duro que las de la servidumbre, estuvieron en  mejores condiciones de conservar y de transmitir las costumbres  propias de sus lugares de origen. Ademas, tuvieron en algunos casos  la oportunidad de vivir en comunidad. También se desempeñaban  como trabajadoras ambulantes en casas particulares como  costureras, amasadoras y lavanderas.  

Fuente: "Rosario nos Guía", Museo Bernasconi

https://www.educ.ar/recursos/132027/las-mujeres-en-la-historia-rioplatense

http://imd.uncuyo.edu.ar/las-mujeres-de-la-revolucion-desde-una-mirada-amplia-y-critica

https://www.lanacion.com.ar/opinion/mujeres-que-hicieron-la-historia-nid1267672/

Seguimos a Anthony Browne

 Este año en primer grado junto con la profe Vivi vamos a leer libros de este autor.  El propósito es conocer su forma de escribir y también, detectar ese diálogo que hay entre las ilustraciones y el texto; dando cuenta de los sentimientos, ideas y reflexiones que nos provoca Anthony Browne. 

Este espacio en genial.ly aún está en construcción, ya que todas las semanas, se van habilitando nuevas propuestas. 

Pasen vean, conozcan a este autor.  Les garantizamos que querrán leer más y más libros de su autoría. 

7º GRADO: Oxidación de la fruta

6º GRADO: Separación de líquidos

 Los chicos y las chicas de 6to experimentaron con  un método de separación de dos líquidos llamado, decantación

6to grado: mezclas de vivcrivelli

SEXTO APRENDE JUGANDO

 Sexto grado se sumó al desafío de los cálculos combinados y las potencias. Vos, ¿te sumás?

Te invitamos a realizar un juego para seguir aprendiendo y divertirte.

¡No te lo pierdas!

https://wordwall.net/play/4465/106/254

https://wordwall.net/es/resource/2868870/potencias

5º GRADO: Blog literario

 Te presentamos aquí el trabajo de los chicos en biblioteca:

INGRESAR AL BLOG 

4º GRADO: Libro de hechizos

 Dentro del marco del proyecto:  "Transformaciones y hechizos" leímos en el aula  y en biblioteca distintos cuentos con hechizos tales como: La bella y la bestia, La bella durmiente, El príncipe fiera, etc. Con todo ese material realizamos nuestro propio libro de hechizos que aquí te presentamos:

Hechizos Cuarto Grado

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PRIMERO INVESTIGA 2

 

QUÉ TENEMOS DENTRO DE NUESTRA BOCA ?

¿ USTEDES LO SABEN?

NOSOTROS, LOS CHICOS Y CHICAS DE TERCER GRADO HICIMOS DISTINTOS AUTORRETRATOS  QUE ABREN Y CIERRAN SUS BOCAS Y ALLÍ ESCONDIMOS TODO LO QUE DESCUBRIMOS

¿QUIEREN VERLO?

PRIMERO INVESTIGA

2DO GRADO: Proyecto Federico García Lorca

Federico nació en Fuente Vaqueros, un pueblo de Granada, en España.  Era el mayor de cinco hermanos. Su madre, Vicenta, que era maestra, viendo su gran sensibilidad supo inculcarle el amor por el arte, la lectura, la literatura y la poesía desde pequeño, haciendo de su hijo un verdadero apasionado del mundo de las letras.

Te compartimos lo trabajado con segundo grado en este proyecto, espero lo disfrutes.

 

CON EL CELULAR  PODÉS LEER CÓDIGO QR DE LOS AUDIOS

Poesía: Paisaje, turno mañana

Poesía: Paisaje, turno tarde

Poesía: Canción china en Europa, turno mañana.

Poesía: Canción china en Europa, turno tarde.

Poesía: ¿Agua a dónde vas?, Turno mañana

Poesía: ¿Agua a dónde vas?, Turno tarde.

 

3º grado, te recomienda un libro

 Con la seño Gisela y Viviana estamos trabajando en esta secuencia. Aprendimos acerca de los datos que debe contener una reseña o recomendación literaria. Además, donde podemos encontrar los datos bibliográficos de un libro, que es una colección, que extensión debe tener y muchas cosas más que plasmamos en esta producción que te invitamos a ver…

2º grado. Proyecto de poesía. Autor Federico Garcia Lorca

 Con la Seño Andrea y Vivi estamos trabajando en este proyecto. Hoy te presentamos: "Canción china en Europa" de Federico García Lorca.

AQUÍ TE PRESENTAMOS LOS AUDIOS DE LOS ALUMNOS DE:

TURNO MAÑANA

TURNO TARDE

1º GRADO: PLANTAMOS MEMORIA

 LAS PLANTAS NATIVAS FORMAN PARTE DE LA IDENTIDAD DE CADA REGIÓN O AMBIENTE, A PARTIR DE LA CUAL SE CONFORMAN LAS REDES QUE UNEN LA FLORA Y LA FAUNA. ES POR ESTO QUE PODEMOS RECONOCER SELVAS, PALMARES, MONTES, BAÑADOS, PASTIZALES, ESTEPAS Y CADA UNO TENDRÁ SUS PLANTAS Y ANIMALES TÍPICOS.

CON LOS ALUMNOS DE PRIMER GRADO TRABAJAMOS SOBRE LAS PLANTAS TÍPICAS O AUTÓCTONAS DE NUESTRO PAÍS QUE FORMAN PARTE DE NUESTRA IDENTIDAD. LOS INVITO A VER LO TRABAJADO, SOL Y VIVI.

JUEVES 18

NOS VISITA MAURICIO COGOLLO RUEDA. VOLUNTARIO DE GRUPO DE ÁRBOLES NATIVOS DE LA ONG AVES ARGENTINAS. SITIO: https://www.avesargentinas.org.ar/ POR MEDIO DE UNA VIDEOLLAMADA.

@mauricio1cr

MAURICIO NOS CONTÓ ACERCA DE LAS ECORREGIONES DE TODO EL PLANETA, LA BELLEZA Y LA IMPORTANCIA QUE TIENEN LAS PLANTAS NATIVAS PARA INCORPORAR A NUESTRO JARDÍN (PEQUEÑOS ECOSISTEMAS) Y CONVERTIRLO EN UN JARDÍN DE MARIPOSAS.

DESPLAZA LA BARRA LATERAL PARA VER LA PRESENTACIÓN

VIERNES 19 

* REGISTRAMOS LO QUE APRENDIMOS CON MAURICIO EN NUESTROS CUADERNOS.  

LOS INVITAMOS A REALIZARLO DESPUÉS DE VER EL PDF: PLANTAS NATIVAS

* REALIZAMOS LA REPRODUCCIÓN DE PLANTAS NATIVAS DE LATINOAMÉRICA Y ARGENTINA EN PARTICULAR

DE GAJOS O ESQUEJES

TASI: https://florabonaerense.blogspot.com/2012/04/tasi-araujia-hortorum.html

SAUCE: https://es.wikipedia.org/wiki/Salix_humboldtiana

DURANTA: https://es.wikipedia.org/wiki/Duranta

DE SEMILLAS

BOTÓN DE ORO: http://faunayfloradelargentinanativa.blogspot.com/2011/02/boton-de-oro-pavonia-sepium.html

PINDO: https://es.wikipedia.org/wiki/Syagrus_romanzoffiana

TECOMA AMARILLA: https://www.arbolesornamentales.es/Tecomastans.htm

 

2º grado. Proyecto de poesía. Autor Federico Garcia Lorca

 Dentro del marco de este proyecto, hoy trabajamos con Andrea y Viviana con esta poesía. La leímos, comentamos y luego la grabamos en dos audios. Te invitamos a ver el trabajo realizado...

AUDIOS:

TURNO MAÑANA

TURNO TARDE

1º GRADO 2021: Seguimos a un autor “Anthony Brownw”

 Con las seños Sol y Vivi de biblioteca estamos trabajando en esta secuencia de lectura. Nuestro primer libro fue: “Cosas que me gustan”. Después de leerlo y explorarlo empezamos a escribir con todo lo que sabemos, nuestro propio libro. ¿Qué cosas les gustan a ustedes? Los leemos…

1º Seguir a un autor

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